JĘZYK ANGIELSKI:

https://www.youtube.com/watch?v=sn6GLgaTY0M
dla wszystkich grup
https://www.youtube.com/watch?v=wfnqxkN_M_M
dla wszystkich grup

Rytmika:

Na początek rytmiczna rozgrzewka dla wszystkich grup oraz dźwięki wysokie i niskie.

https://youtu.be/Zg7pCZOtMXo

https://youtu.be/4YFmTNqTfsU

Ćwiczenie słuchowe, Jaki słyszycie instrument?

https://youtu.be/PURlDLVADTE

Piosenka dla wszystkich grup.

https://youtu.be/bO5qbyBVHtA

Muzyka do relaksacji: 

https://youtu.be/SRlt4JHslBM

 

Rytmika (30.03)

Proszę o przypomnienie piosenki "Święta biją dzwony".

 

TEMATYKA TYGODNIA: „CUDA I DZIWY”

 

TREŚCI PROGRAMOWE:

• rozwijanie aktywności twórczej.
• przewidywanie skutków wynikających z niebezpiecznych zabaw i zachowań.
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym.
• poznawanie ciekawostek na temat Ziemi i wszechświata,
• dzielenie się wiadomościami na temat kosmosu: lotów kosmicznych, planet, gwiazdozbiorów.
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia,
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych,
• zapoznanie z literą f: małą i wielką

WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA

Wspomaganie rozwoju pojęć matematycznych.

Matematyczne wyliczanki:

Jabłko, gruszka i daktyle – klaśnij w ręce razy tyle (3 razy)

 Kapusta i ogórek – tyle razy podskocz w górę (2 razy)

Marchewka, pietruszka, bób – tyle razy przysiad zrób (3)

 Kalarepka i mak – za uszy 2 razy się złap.

Wspomaganie rozwoju mowy

Chory krasnoludek - zabawa fabularyzowana Krasnalek był chory i leżał w łóżeczku i przyszedł pan doktor o Jak się masz krasnalku? Krasnalek kaprysi, ziewa, nie chce jeść, nie chce pić. Chyba się przeziębił: o Ziewa szeroko z opuszczoną nisko dolną szczęką: aaaaaaaaaa o Nie chce jeść i bardzo chudnie: wciąganie policzków o Kaszle: z wysuniętym na zewnątrz językiem o Chętnie ssie smoczek: naśladowanie odruchu ssania o Bardzo marudzi: mmmm (murmurando) Wzywamy pogotowie, pogotowie jedzie: eo, eo, au, au, ay, ay, iu, iu,yu, yu Pan doktor zaleca: o Płukanie gardełka (gulgotanie) o Połykanie pastylek (naśladowanie połykania) o Oglądanie gardła w lusterku (podczas wymawiania samogłosek) Krasnalek zmęczony zabiegami ziewa (szeroko), ziewa i usypia: o Chrapie (na wdechu) o Chrapie (na wydechu) Budzi się. Będzie brał inhalacje: Zaciska na przemian dziurki nosa (w tym czasie oddycha wolną dziurką) o Wdycha powietrze nosem - wydycha ustami. Krasnalek czuje się już lepiej - sprawdza czy gardło go jeszcze boli Trzyma ręką gardło i wymawia sylaby (przy szeroko otwartych ustach): ga go ge gu gy ka ko ke ku ky oko eke uku aku ago ego ugu ogo ga go ge gu gy Zdrowy krasnoludek ma apetyt, zamyka usta i żuje coś smacznego (naśladowanie żucia).Po posiłku krasnal dostał czkawki: Ap-ap, op-op, up-up, ep-ep, yp-yp, ip-ip. Kiedy czkawka minęła postanowił pobawić się kolorowymi skrawkami papieru, które zdmuchiwał z blatu stołu. Papierki frunęły daleko, bo krasnal dmuchając na nie mówił: pa, po, pe, pi, pu, py (moment zwarcia przy p przedłużyć). Kiedy buzia mu się zmęczyła postanowił dmuchać na papierki przez nos.

WSPIERANIE ZDOLNOŚCI

Wspieranie zdolności matematycznych:

Kolorowanie według cyfr Załącznik  kol-cyfry-59.pdf

 

PIĄTEK  16.04.2021R.

TEMAT DNIA: Gwiazdy na niebie

Podstawa programowa: I: 5,6,8; IV: 1,5,8,12

Cele:

• rozwijanie mowy,
• rozwijanie sprawności fizycznej.

 

Cele operacyjne:

Dziecko:

• stosuje słowo gwiazdozbiór,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

 

Zadania do realizacji:

 

1. Ćwiczenia wizualizacyjne Spotkanie z kosmitami.

Nagranie spokojnej muzyki,  https://www.youtube.com/watch?v=t58DChoRS78

Rodzic opowiada dziecku przy dźwiękach spokojnej muzyki, a ono słucha z zamkniętymi

oczami. Wyobraźcie sobie, że wybieracie się na planetę Eps w gwiazdozbiorze Oriona. Pojazd kosmiczny jest już przygotowany. Wsiadacie do niego i... rakieta startuje. Siła grawitacji wtłacza was w fotele, ale po chwili możecie już swobodnie oddychać. Wstajecie z foteli i podziwiacie, widzianą przez okrągłe otwory, błękitną planetę – naszą Ziemię, która robi się coraz mniejsza i mniejsza, aż znika wam zupełnie z oczu. Za to wy robicie się coraz lżejsi i zaczynacie unosić się w powietrzu. Możecie nawet robić fikołki. Świat wokół wygląda jak zaczarowany: miliony błyszczących gwiazd! Ale oto zbliża się kres podróży. Siadacie w fotelach, już niestraszna wam grawitacja. Oto nowa planeta i jej mieszkańcy. Wyglądają dziwnie znajomo – tylko ten niebieski odcień skóry.

 

2. Rozmowa na temat kosmosu.

• Oglądanie zdjęć przedstawiających teleskopy kosmiczne. Wyjaśnianie ich zastosowania. 

Zdjęcia przedstawiające teleskopy kosmiczne. Załącznik  teleskopy.docx

• Wypowiadanie się na temat życia w kosmosie.

− Czy w kosmosie mogą żyć istoty rozumne?

− Czy muszą być podobne do nas?

− Czy nauka potwierdza istnienie innych istot w kosmosie?

 

3. Pokaz zdjęć przedstawiających wybrane gwiazdozbiory. Załącznik  gwiazdozbiory.docx

Wyjaśnianie dzieciom, że na niebie gwiazdy tworzą wzory, zwane gwiazdozbiorami, które mają swoje nazwy. Zaprezentowanie dzieciom wybranych gwiazdozbiorów..

 

4. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw 14

 

• • •  
• Ćwiczenia na rozgrzewkę „ Słuchamy klaskania” – Dziecko nasłuchuje, ile razy rodzic klaśnie w ręce. Następnie tyle samo razy wykonuje przez rodzica ćwiczenia, np.: przysiady, podskoki, skłony itp.
• Zabawa orientacyjno porządkowa „Ptaki wracają” – Dziecko chodzi po pokoju wysoko unosząc kolana, na hasło rodzica zatrzymuje się, wyciąga ręce do góry i delikatnie nimi macha- zabawę powtarzamy kilka razy
• Ćwiczenia równoważne „Gimnastyka ufoludka”. Dziecko maszeruje po pokoju. Na hasło rodzica „Gimnastyka ufoludka” – zatrzymują się i robią przysiad. Powoli prostują się i wspinają się na palce.- ćwiczenie powtarzamy kilka razy.
• Ćwiczenia z elementem skoku „Do gniazd”. Na podłodze ze sznurka ułożyć koło- gniazdo. Dziecko maszeruje po pokoju w jednym kierunku. Na hasło rodzica: Do gniazda!- stają przed sznurkiem i wykonują skoki obunóż  i wskakują do środka koła.
• Ćwiczenia uspakajające „Relaks”. Dziecko leży na plecach, kładzie ulubioną maskotkę na klatce piersiowej- wykonuje wdech nosem, wydech ustami.

5. Wykonywanie rakiety.

Wyprawka, karta 17, nożyczki, klej, granatowy karton (z zestawu), żółte gwiazdki i księżyc

z papieru samoprzylepnego (z zestawu). 

Załącznik https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/os-bbplus-wyp/mobile/index.html#p=34

• Wycinanie z karty obrazka rakiety. Zaginanie go wzdłuż linii przerywanych.

• Składanie na pół kartonu. Rozkładanie go. Układanie na środku wyciętej rakiety. Przyklejanie

do każdej połowy kartonu jednego skrzydła rakiety tak, żeby jej kadłub wystawał nad karton.

• Naklejanie dookoła rakiety złotych gwiazdek i księżyca.

 

6. Zabawa ruchowo-naśladowcza Przylecieliśmy z Marsa.

Dziecko naśladuje lot rakietą –porusza się po wyznaczonym miejscu

Potem następuje lądowanie na Marsie – dziecko poruszają  się podskokami. Następnie powracają na Ziemię –porusza się po wyznaczonym miejscu  i na koniec dziecko siada na dywanie.

 

CZWARTEK  15.04.2021R.

TEMAT DNIA: Kiedy jest dzień, a kiedy noc?

Podstawa programowa: I: 5,7; III: 8; IV: 1,4,5,7,8,16,18

Cele:

• rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie dziesięciu,
• poznawanie zjawiska powstawania dnia i nocy.

 

Cele operacyjne:

Dziecko:

• liczy w zakresie dziesięciu,
• wyjaśnia, na czym polega zjawisko powstawania dnia i nocy.

 

Zadania do realizacji:

 

1. Karta pracy, cz. 3, nr 74.

− Posłuchajcie rymowanki. Narysujcie ufoludka według

opisu.

 

2. Ćwiczenia matematyczne Kosmonauci. Załącznik  sylwety_kosmonautow_kolor.docx

Dziesięć sylwet kosmonautów w różnych kombinezonach, kontury rakiety, liczmany, kartoniki z krążkami lub z liczbami.

Rodzic układa przed dziećmi sylwety dziewięciu kosmonautów w różnych kombinezonach. Wybrane dzieci układają sylwety kosmonautów pod konturem rakiety. Pozostałe dzieci układają

przed sobą taką samą liczbę liczmanów i kartonik z odpowiednią liczbą krążków lub z liczbą, określającą, ilu kosmonautów wybierze się rakietą w podróż kosmiczną.

• Dołożenie przez rodzica jeszcze jednej sylwety kosmonauty – liczenie ich przez dzieci (10). sylwety_kosmonauty.docx
• Zabawa Pierwszy, drugi – prawidłowe posługiwanie się liczebnikami porządkowymi w zakresie dziesięciu.

Sylwety kosmonautów.

 

3. Karta pracy, cz. 3, nr 75.

Narysujcie drogę kosmonauty do rakiety, wiedząc,

że przebiega ona tylko po gwiazdkach.

 

4. Ukazanie wirowego ruchu Ziemi oglądanie filmu dzień-noc.

https://www.youtube.com/watch?v=nZEXAIa012o

 

 

5. Słuchanie wiersza "Halo, tu mówi Ziemia".

• Zapoznanie z wierszem.

Uświadamianie dzieciom, że Ziemia jest kulą składającą się z dwóch półkul, że kręci się wokół własnej osi i krąży wokół Słońca, a na pełny obrót potrzebuje całego roku.

 

Dzień dobry, dzieci! Jestem Ziemia,

wielka, okrągła jak balonik.

Z tej strony – Słońce mnie opromienia,

a z tamtej – nocy cień przesłonił.

Gdy jedna strona jest oświetlona,

to zaciemniona jest druga strona.

Wy zajadacie pierwsze śniadanie,

a spać się kładą Amerykanie.

Właśnie!

Bo ja się kręcę w krąg, jak bardzo duży bąk.

 – Dobranoc! – wołam.

 – Dzień dobry! – wołam,

to znaczy zrobiłam obrót dokoła.

A oprócz tego wciąż, bez końca,

muszę się kręcić wokół Słońca.

Nigdyście jeszcze nie widzieli

takiej olbrzymiej karuzeli!

Bo trzeba mi całego roku,

ażeby Słońce obiec wokół.

 

6. Karta pracy, cz. 3, nr 76.

− Przeczytajcie z rodzicem podpisy umieszczone pod zdjęciami.

Odszukajcie w naklejkach takie same wyrazy.

Naklejcie je w odpowiednich miejscach.

− Dokończcie rysunek. Pokolorujcie go.

 

7. Oglądanie filmu układ słoneczny

https://www.youtube.com/watch?v=GbbUK3b175M

 

ŚRODA  14.04.2021R.

TEMAT DNIA: Przybysze z kosmosu

Podstawa programowa: I: 5,7; III: 8 IV: 1,2,7,8,9,11

Cele:

• rozpoznawanie kierunku linii melodycznej,
• rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej.

 

Cele operacyjne:

Dziecko:

• wskazuje kierunek linii melodycznej,
• wykonuje formę przestrzenną według własnego pomysłu.

 

Zadania do realizacji:

 

1. Spotkanie z ufoludkiem – słuchanie rymowanki recytowanej.

Jestem Ufuś piegowaty,

mam ubranko w srebrne łaty,

a na głowie czułki dwa,

skaczę lekko: hopsa, sa.

Mieszkam sobie we wszechświecie,

podróżuję w swej rakiecie.

Przyjaciela zdobyć chciałem,

więc na Ziemię przyleciałem.

Zaprzyjaźnić chcę się z wami,

choć jesteście jeszcze mali.

Złego nic mi nie zrobicie?

Czy bać muszę się o życie?

Chętnie z wami porozmawiam.

Przyjacielski ukłon składam.

Ziemia piękną jest planetą,

choć od mojej tak daleką.

Poznać wasze chcę zwyczaje

i pozwiedzać różne kraje.

• Rozmowa z dziećmi na temat: Czy w kosmosie można spotkać żywe istoty?

• Wyjaśnianie pojęcia ufoludek.

2. Karta pracy, cz. 3, nr 72.

− Pokolorujcie pola na wskazane kolory.

3. Rakiety kosmiczne – wykonywanie pracy przestrzennej z wykorzystaniem

plastikowych butelek po napojach.

wykonywanie wymyślonych przez dzieci rakiet z wykorzystaniem plastikowych

butelek po napojach (różnej wielkości), folii samoprzylepnej i papieru kolorowego.

Plastikowe butelki po napojach (różnej wielkości), folia samoprzylepna, papier kolorowy,

klej, nożyczki.

4. Opowieść ruchowa przy muzyce – Wyprawa na nieznaną planetę.

Nagranie spokojnej melodii, odtwarzacz CD, tekst opowieści ruchowej.

https://soundcloud.com/user-956760406/nagrania-muzyki-spokojnej

Dzieci naśladują czynności, które pokazuje i o których opowiada rodzic

 

Pewnego dnia dzieci postanowiły wybrać się w podróż, w poszukiwaniu nowej planety. Założyły skafandry kosmiczne, weszły po schodkach do rakiety, zapięły pasy bezpieczeństwa i wystartowały w nieznaną podróż. Leciały, leciały, omijały napotkane rakiety i statki kosmiczne, machały rękami do pilotujących je kosmonautów, aż wylądowały na niezwykłej planecie. Wysiadły z rakiety. Przeskakiwały z nogi na nogę po kamieniach, następnie przepłynęły przez czerwoną rzekę, czołgały się przez zarośla, aż w końcu stanęły na górze. Tam zobaczyły ogromną liczbę kolorowych motyli. Tak jak one zaczęły latać, machając rączkami jak skrzydełkami. Niestety, to je bardzo zmęczyło. Ocierały pot z czoła. Postanowiły chwilę odpocząć. Położyły się na piasku i zasnęły, cichutko pochrapując. Kiedy otworzyły oczy i mocno się przeciągnęły, aby rozprostować kości, okazało się, że znajdują się przy swoich rakietach. Wsiadły do nich, wchodząc po schodkach, i ruszyły w powrotną drogę, bo na Ziemi czuły się najlepiej

 

5. Ćwiczenia artykulacyjne Mowa kosmitów.

Dziecko powtarza za rodzicem grupy sylab, np.: zu, że, żo, ża, ży, żi, sza, szo, sze, szy, szu, szi, cza, czo, cze, czy, czu, czi...

• Tworzenie nazw mieszkańców poszczególnych planet przez analogię, np. Ziemia – Ziemianie,

Mars – Marsjanie.

6. Karta pracy, cz. 3, nr 73.

− Policzcie obrazki każdego rodzaju.

− Zaznaczcie ich liczbę według wzoru.

 

WTOREK  13.04.2021R.

TEMAT DNIA: W przestrzeni kosmicznej

Podstawa programowa: I: 5,6,8; IV: 2,5,7,8

Cele:

•  wyrabianie postawy proekologicznej,
•  rozwijanie sprawności fizycznej.

 

Cele operacyjne:

Dziecko:

•  wyjaśnia, dlaczego należy dbać o Ziemię,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

 

Zadania do realizacji:

 

1. Karta pracy, cz. 3, nr 70.

− Posłuchajcie nazw planet.

− Powiedzcie, jak nazywa się pierwsza, druga,

trzecia… ósma planeta, licząc od Słońca.

 

2. Słuchanie opowiadania Schima Schimmela Dzieci Ziemi – pamiętajcie

 

Gdzieś w najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży cudownie błękitny świat. Z daleka

wygląda on jak prześliczna, niebiesko-biała, zamglona marmurowa kula. Ale im bardziej się

zbliżamy, tym więcej widzimy kolorów – czerwienie, brązy, żółcie i wszystkie odcienie zieleni.

Jest wiele światów unoszących się w przestrzeni, ale ten świat jest szczególny. To nie jest zwykły

świat. Są bowiem na nim zwierzęta. Miliardy zwierząt. Więcej zwierząt niż wszystkich gwiazd,

które mrugają z nocnego nieba.

A wszystkie owe zwierzęta są dziećmi tego świata. Ponieważ ten świat jest ich Matką.

My zaś nazywamy go Matką Ziemią. Zwierzęta nie są same na Matce Ziemi. Żyją tu również

ludzie. Miliardy ludzi. Jest ich więcej niż gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. Oni także są

dziećmi Matki Ziemi. Tak więc zwierzęta i ludzie, i Matka Ziemia – to jedna wielka rodzina. I bawią

się tu delfiny. I śpiewają ptaki. I tańczą gazele. I żyją ludzie.

W najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży rodzina Matki Ziemi. I zwierzęta pamiętają.

One pamiętają Matkę Ziemię z czasów, zanim pojawili się na niej ludzie.

Pamiętają czas, gdy lasy były gęste, bujne i zielone. Gdy oceany i rzeki, i jeziora były przejrzyste

i krystalicznie czyste. Gdy niebo było jasne i tak błękitne.

Zwierzęta pamiętają też chwile, kiedy ujrzały pierwszych ludzi.

Na początku zaledwie kilku. Ale potem coraz więcej i więcej, aż ludzie rozeszli się po całej

Matce Ziemi.

Mimo to nadal zwierząt było więcej niż ludzi. I ludzie dzielili się Matką Ziemią ze zwierzętami.

Jeszcze pamiętali, że zwierzęta są ich siostrami i braćmi.

Jeszcze pamiętali, że stanowią cząstkę jednej wielkiej rodziny. I zwierzęta, i ludzie – to oczy

i uszy, i serce Matki Ziemi. Więc kiedy bawiły się delfiny, bawiła się Matka Ziemia. Kiedy śpiewały

ptaki, Matka Ziemia śpiewała. Kiedy tańczyły gazele, Matka Ziemia tańczyła. A kiedy ludzie

kochali, kochała i Matka Ziemia.

Mijały lata, rodzili się ludzie. Coraz więcej i więcej, i więcej. Aż wreszcie ludzi było więcej niż

zwierząt. I ludzie zapomnieli. Zapomnieli dzielić się ze zwierzętami ziemią i wodą, i niebem Matki

Ziemi. Zapomnieli, że zwierzęta to ich siostry i bracia. Zapomnieli, że wszyscy są cząstką jednej

wielkiej rodziny Matki Ziemi. Ludzie zapomnieli. Ale zwierzęta pamiętały. Wiedziały, że kiedyś

będą musiały ludziom o tym przypomnieć.

I teraz każdego dnia nasze siostry i bracia przypominają. Bo kiedy bawią się delfiny, ludzie

pamiętają. Kiedy śpiewają ptaki, także pamiętają. Kiedy tańczą gazele, także pamiętają.

A kiedy ludzie będą pamiętać, będą też kochać.

 

Rozmowa na temat opowiadania.

Wypowiedzi dzieci na temat wyglądu Ziemi, jej mieszkańców, ich postępowania.

 

3. Wykonywanie pracy  "Nasza planeta".

Kolorowe gazety, nożyczki, bibuła, flamastry, klej.

• Wycinanie z kolorowych gazet elementów wybranych przez dzieci.

• Przyklejanie ich na jasnozielonych kartkach w kształcie koła.

• Uzupełnianie szczegółów flamastrami i kolorową bibułą.

• Wspólne oglądanie powstałych prac; zachęcanie do wypowiedzi na temat własnych prac.

 

 

4. Nauka piosenki Ziemia – zielona wyspa (sł. Halina Cenarska, muz. Andrzej Nowak).

https://soundcloud.com/user-956760406/ziemia-zielona-wyspa-s-halina

 

Nie warto mieszkać na Marsie,

nie warto mieszkać na Wenus.

Na Ziemi jest życie ciekawsze,

powtarzam to każdemu.

 

Ref.: Bo Ziemia to wyspa,

to wyspa zielona

wśród innych dalekich planet.

To dom jest dla ludzi,

dla ludzi i zwierząt,

więc musi być bardzo zadbany.

 

Chcę poznać życie delfinów

i wiedzieć, co piszczy w trawie.

Zachwycać się lotem motyla

i z kotem móc się pobawić.

 

Ref.: Bo Ziemia to wyspa, …

 

III. Posadźmy kwiatów tysiące,

posadźmy krzewy i drzewa.

Niech z nieba uśmiecha się Słońce,

pozwólmy ptakom śpiewać.

 

Ref.: Bo Ziemia to wyspa, …

 

5. Karta pracy, cz. 3, nr 71.

− Odwzorujcie rysunki rakiety i ufoludka.

− Rysujcie po śladzie, nie odrywając kredki od kartki.            

 

6. Ćwiczenia słuchowe Co to za dźwięki?

Metalowe przedmioty.

Rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez poruszanie

metalowymi przedmiotami, np.: monetami,

łyżkami, pokrywkami, kluczami.

Rodzic  demonstruje zgromadzone przedmioty, dziecko je

nazywa i określa, do czego służą. Próbuje w różny sposób wydobyć z nich dźwięki. Po odwróceniu się rozpoznaje, jaki przedmiot wydaje dany dźwięk (dźwięki z przedmiotów wydobywa rodzic później dziecko).

 

PONIEDZIAŁEK 12.04.2021R.

TEMAT DNIA: Na planecie Chustolandia

Podstawa programowa: I: 5; IV: 1,2,4,5,7,8,16

Cele:

• rozwijanie aktywności twórczej,
• zapoznanie z literą f: małą i wielką, drukowaną,
• zapoznanie z literą f: małą i wielką, drukowaną i pisaną.

Cele operacyjne:

Dziecko:

• działa twórczo podczas zajęć,
• rozpoznaje i nazywa literę f: małą i wielką, drukowaną,
• rozpoznaje i nazywa literę f: małą i wielką, drukowaną i pisaną.

 

Zadania do realizacji:

 

1. Zapoznanie z nazwą nowego miesiąca na podstawie wiersza Wandy Chotomskiej Kwiecień.

Chodzi Kwiecień po świecie

w fiołkowym berecie,

z czarodziejską pałeczką w kieszeni.

Za pomocą pałeczki

w ciągu małej chwileczki

wszystkie rzeczy potrafi odmienić.

Koniom – skrzydła doczepia,

krowę zmieni w fortepian,

tort upiecze ze śniegu,

strusia wyśle na biegun,

dom na dachu postawi,

klucz zmajstruje żurawi,

księżyc w czapkę ubierze,

gwiazdy zmieni w talerze,

z klombu zerwie dwa słonie,

by pachniały w wazonie,

z papug zrobi tygrysy,

które jedzą irysy,

sto kogucich grzebieni

w wielkie góry zamieni –

ledwie wyjmie pałeczkę z kieszeni.

• Zwracanie uwagi na nazwę miesiąca, o którym jest mowa w wierszu; przypomnienie nazwy

miesiąca, który występował przed kwietniem, i tego, który nastąpi po nim.

• Wypowiedzi dzieci na temat nieprawdopodobnych rzeczy, które wyczarował kwiecień

w wierszu czarodziejską pałeczką; wyjaśnianie, dlaczego nie mogą mieć one miejsca; zwracanie uwagi na humor zawarty w utworze.

       2. Zabawa Dokończ.

• Dziecko kończy porównania, podając swoje przykłady.

  Czerwony jak...

  Niebieski jak...

  Różowy jak...

  Żółty jak...

   

  Wypowiedzi dzieci na temat: Co by było, gdyby na Ziemi wszystko było czerwone (niebieskie, różowe...)?

3.Rysowanie wymyślonej planety: jej mieszkańców, roślin, zwierząt w wybranym, jednym kolorze, np. czerwonym (niebieskim, zielonym, różowym).

Kartki, kredki.

• Oglądanie pracy wspólnie z rodzicem. Nadawanie nazw narysowanym planetom.

4. Wprowadzenie litery F,f

5-latki Podział na sylaby nazw obrazków, które rozpoczynają się głoską f.

Obrazki przedmiotów/zwierząt/roślin, których nazwy rozpoczynają się głoską f.

 

6-latki Dzielenie słowa farby na głoski.

• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską f (fajka, flaga, foka...), mających ją w środku (agrafka, delfin, perfumy...) oraz na końcu (elf, kilof, traf...).

− Z ilu głosek składa się słowo farby?

Budowanie schematu słowa farby.

Białe nakrywki.biale_nakrywki.docx

• Podawanie przykładów imion rozpoczynających się głoską f (Franek, Filip, Felicja, Florentyna...).

• Analiza i synteza słuchowa imienia Franek.

Białe nakrywki.

• Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie jego schematu.

• Pokaz litery f: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

Litery: f, F.

• Umieszczanie poznanych liter: f, F, a, r, n, b, e, y, k, pod schematami słów farby, Franek.

Litery: f, F, a, r, n, b, e, y, k.literki(1).docx

• Odczytywanie wyrazów farby, Franek.

5. Karty Pracy:

5-latki Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 40.

• Pokaz litery f, F drukowanej.

• Odczytanie wyrazu z N. Odszukanie na ostatniej karcie takiego samego wyrazu. Wycięcie

go i przyklejenie na nim. Pokolorowanie rysunku.

• Ozdobienie liter f, F.

• Odszukanie wśród podanych wyrazów wyrazu farby. Podkreślenie go. Policzenie podkreślonych

wyrazów.

• Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 41.

• Oglądanie podpisów pod zdjęciami. Odszukanie na ostatniej karcie takich samych wyrazów jak te, które znajdują się pod zdjęciami. Naklejanie ich na siebie i odczytanie z dorosłą osobą.

 

6-latki  Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 80.

• Odczytanie wyrazu z N. Odszukanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi wyraz

farby. Wycięcie ich, ułożenie z nich wyrazu, a potem przyklejenie w okienkach. Pokolorowanie

rysunku.

• Odczytanie sylab.

• Odczytanie sylab i wyrazów.

• Pisanie liter f, F po śladach, a potem – samodzielnie.

• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 81.

• Przeczytanie tekstu.

Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 82.

• Tworzenie wyrazów z podanych sylab. Odczytywanie ich.

• Nazywanie zdjęć. Odszukiwanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi te nazwy.

Wycinanie ich, układanie z nich wyrazów, a potem przyklejanie w odpowiednich okienkach

krzyżówki. Odczytywanie hasła.

128

• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 86.

• Odczytanie podanych wyrazów. Skreślanie w każdym szeregu jednego wyrazu, niepasującego

do pozostałych. Wytłumaczenie, dlaczego go skreślono.

 

6. Słuchanie piosenki Trzej kosmici (sł. Stanisław Karaszewski, muz. Stanisław Marciniak).

Odtwarzacz CD, nagranie piosenki Trzej kosmici.30_-_Trzej_kosmici.mp3

I. Trzej kosmici, trzej kosmici

przylecieli rankiem.

Ten w talerzu, tamten w spodku,

trzeci leciał w dzbanku.

 

Ref.: Pierwszy – krągłe jajeczko,

drugi – chrupka bułeczka,

a ten trzeci – drżący, chlupiący,

jak ta kawa z mleczkiem.

 

II. Trzej kosmici, trzej kosmici

wpadli przez okienko,

w pokoiku na stoliku

lądowali miękko.

 

Ref.: Pierwszy – krągłe jajeczko...

 

Rozmowa na temat piosenki.

− Czy to byli naprawdę kosmici?

 

• Ćwiczenie dodatkowe pisanie w zeszycie zaznaczonej litery : F, f

..................................................................................................................................................................................

Temat Tygodnia: Chciałbym być sportowcem

Treści programowe:

• przejawianie aktywności w zakresie propagowania zdrowego stylu życia.
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat
• próby samodzielnego czytania,
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską,
• rozpoznawanie liter pisanych, zapoznanie z wyglądem litery j,J.
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych,
• różnicowanie stron ciała – prawej i lewej.

 

Wspomaganie rozwoju :

Ćwiczenia usprawniające procesy  poznawcze

- „Co się zmieniło”  Rodzic rozkłada przed dzieckiem, w jednej linii, kilka przedmiotów. Dziecko przygląda się i próbuje zapamiętać kolejność ułożenia. Następnie dziecko odwraca się,  rodzic zabiera dowolny przedmiot. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, którego z przedmiotów brakuje.

Ćwiczenia usprawniające percepcję słuchową:

Rodzić podaje wyrazy , zadaniem dziecka jest odgadnięcie  głosek na początku wyrazu i szukanie wyrazów na tę samą głoskę.

Wspieranie zdolności językowych.

 Dziecko odczytując kolejne wyrazy trzyliterowe, ma za zadanie odnaleźć drogę pomiędzy kotem a jego posiłkiem. 4888.pdf

 

Piątek 09.04.2021.

Temat dnia:  Na stadionie

Cele główne:

•   Umuzykalnienie dzieci
• Zapoznanie z wyglądem stadionu

Cele szczegółowe dziecko:

• porusza się do muzyki
• wie, do czego służy stadion

Podstawa programowa: I: 5,6,7,8; IV:1, 2,4,5,7,8,9,

 

Treści zadań do zrealizowania:

1. Poruszanie się według słów rymowanki.

 

Zrób do przodu cztery kroki

 i wykonaj dwa podskoki.

Zrób do tyłu kroki trzy,

potem krzyknij: raz, dwa, trzy!

Lewą ręką dotknij czoła,

no i obróć się dokoła.

 W prawą stronę kroków pięć

 zrób – jeśli masz na to chęć.

Potem kroki w lewą stronę:

raz, dwa, trzy – no i zrobione.

 

2. Słuchanie piosenki Songo

 https://soundcloud.com/user-956760406/songo-s-i-muz-danuta-i-karol

 

I. Tak się zaczyna nasz nowy taniec

to właśnie jego rytm,

może go tańczyć, kto tylko zechce,

możesz go tańczyć ty.

Wystarczy tylko trochę odwagi,

wystarczy tylko chcieć,

aby zabawić się razem z nami i frajdę z tego mieć.

Ref.: Songo, songo, songo

przybył do nas z Kongo

i dlatego właśnie tak wspaniale brzmi.

Songo, songo, songo przybył do nas z Kongo

i dlatego właśnie zatańcz go i ty.

II. Na pewno zaraz go zapamiętasz,

bo bardzo dobrze brzmi.

Może go tańczyć, kto tylko zechce,

możesz go tańczyć ty.

Wystarczy tylko trochę odwagi,

wystarczy tylko chcieć,

aby zabawić się razem z nami i frajdę z tego mieć.

Ref.: Songo, songo, songo

III. Już całe miasto tańczy

nasz taniec i o nim tylko śni,

może go tańczyć, kto tylko zechce,

możesz go tańczyć ty.

Wystarczy tylko trochę odwagi,

wystarczy tylko chcieć,

aby zabawić się razem z nami i frajdę z tego mieć.

Ref.: Songo, songo, songo...

 

• Rozmowa na temat piosenki.

− Do czego zachęca piosenka?

− Skąd przybył taniec songo?

• Zabawa przy piosence. Dzieci podają propozycje ruchów do zwrotek piosenki.. Podczas refrenu dzieci rytmicznie klaszczą.

 • Nauka refrenu fragmentami, metodą ze słuchu.

 

3. Zabawa konstrukcyjno-manipulacyjna: "Stadion sportowy" .

Zbudujcie z klocków lub innych zabawek stadion sportowy. Czy wiesz co oznaczają słowa: "trybuny", "płyta boiska", "murawa"? jeśli dziecko nie wie rodzic wyjaśnia co oznaczają dane słowa. Zachęcamy również do obejrzenia filmiku dotyczącego dyscyplin sportowych.

Zajęcia przedszkolne - poznajemy dyscypliny sportowe. 07.04.2021 - YouTube

4.  Ćwiczenia rozwijające ruchy gałek ocznych. Rodzic przygotowuje różną liczbę zabawek. Dzieci liczą je głośno, łącząc liczenie z mrugnięciami.

 

5. Rozwiązywanie zagadek na temat sportu: Zagadki dla dzieci o sporcie • Zagadki ze sportem • Zagadki Dla Dzieci .NET

 

6. Propozycje zadań do wykonania w załącznikach4810.pdf ; 162.pdf

 

Czwartek 08.04.2021.

Temat dnia:  Jak lubie czynnie odpoczywać

Cele główne:

•   Zachęcanie do wspólnego odpoczynku z rodzicami,
•  rozwijanie sprawności manualnej.

 

Cele szczegółowe dziecko:

• uczestniczy we wspólnych zabawach ruchowych,
•  rysuje, uzupełnia pracę wycinanką.

Podstawa programowa: I: 5,6,7,8; IV:1, 2,4,5,8,9,

 

Treści zadań do zrealizowania:

1. Zabawa muzyczno- ruchowa "Prosty taniec" – gimnastyka dzieci i rodziców z muzyką. Wskazywanie części ciała.

👧 👦Piosenki dla dzieci po polsku. Prosty taniec. Spoko Loko - Ciała kształt - YouTube

2.  Sportowe ćwiczenia ruchowo-słuchowo-graficzne.

• Rozmowa na temat wspólnego odpoczynku rodziców i dzieci. Dzieci opowiadają co lubią robić wspólnie z rodzicami.

 

 • Ćwiczenia ruchowo-naśladowcze „ Jedziemy na rowerkach”

 Dzieci kładą się na dywanie. Pedałując, mówią:

Na wycieczkę wyruszamy,

raz i dwa, raz i dwa.

 Tata jedzie obok mamy,

z tyłu – nas ma.

 

Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze. Naśladowanie głosów baranów i owiec. (Wyjaśnianie, że baran to samiec, a owca – to samica).  Naśladowanie głosu pilnującego ich psa.  Naśladowanie odgłosu dzwoneczków.

 

Ćwiczenia relaksacyjne Odpoczynek u babci (techniką relaksacji Jacobsona). Plastikowe klocki. Dzieci leżą wygodnie na kocyku lub dywanie, nogi mają wyciągnięte, ramiona ułożone wzdłuż tułowia tak, aby się nie dotykały. Rodzić wypowiada polecenia:

 − Zegnij prawe ramię tak, by naprężyć biceps. Jesteś silny, bardzo silny, naprężaj go mocno. Czujesz, jak bardzo napięte są twoje mięśnie? 

− Wykonaj to samo ćwiczenie lewą ręką.

− Naciśnij, jak możesz najsilniej, pięścią prawej ręki klocek (z plastiku) położony po twojej prawej stronie. Jeśli jesteś silny, twoje mięśnie są napięte. Teraz rozluźnij mięśnie. Jesteś znowu słaby. Nie naciskaj już. Czujesz ulgę, mięśnie się rozluźniły. Wykonaj to samo ćwiczenie z pięścią lewej ręki.

 − Teraz chwilę odpocznij

 – leż i oddychaj spokojnie, równo. Twoje ręce odpoczywają.

− Teraz silna będzie twoja prawa noga. Włóż klocek pod kolano i mocno ściśnij nogę w kolanie. Teraz twoja noga słabnie

 – rozluźniasz mięśnie, wypuszczasz klocek. (Wykonaj to samo ćwiczenie lewą nogą).

− A teraz zobaczymy, czy masz tyle siły, żeby napełnić powietrzem swój brzuch. Wciągnij mocno powietrze w płuca i napnij brzuch jak balon, mocno. Teraz wypuść powietrze, rozluźnij mięśnie – poczujesz ulgę.

− Naciśnij mocno głową dywan (poduszkę), na którym (której) leżysz – głowa jest bardzo silna. Naciskasz mocno. Teraz rozluźnij mięśnie – głowa już nie naciska na dywan, odpoczywasz, czujesz ulgę.

− Jesteś niezadowolony i zły, bo ktoś zniszczył twoją budowlę z klocków. Marszczysz mocno czoło, jeszcze mocniej. Teraz rozluźnij mięśnie, niech odpoczną – czoło jest gładkie. − Teraz mocno zaciśnij powieki, jeszcze mocniej. Teraz rozluźnij je i odpocznij.

 − A teraz zaciśnij mocno szczęki, niech dotykają zębów. I dolna, i górna szczęka jest silna, zęby mocno naciskają na siebie. Teraz rozluźnij szczęki. Czujesz ulgę?

 − Ułóż wargi tak, jakbyś chciał powiedzieć och (albo zrób ryjek), i napnij mocno mięśnie ust. Teraz rozluźnij mięśnie.

Poszczególne ćwiczenia trwają bardzo krótko – od 10 do 15 sekund. Tyle samo trwają przerwy między ćwiczeniami.

 

3. Moja ulubiona forma czynnego wypoczynku – rysunek uzupełniony wycinanką.

• Zabawa Dokończ zdanie. Dzieci kończy  zdanie nawiązujące do ich ulubionej formy ruchu: Najbardziej lubię poruszać się podczas...

Rozmowa na temat czynnego wypoczynku.

− Jak lubicie odpoczywać?

− Czy zdrowo jest siedzieć cały dzień przed komputerem, czy – bawić się na podwórku?

 − Jakie zabawy ruchowe lubicie?

 − Czy zdrowo jest się poruszać? Dlaczego?

 • Zapoznanie ze sposobem wykonania prac. Kartki z bloku technicznego, kredki, nożyczki, klej, papier kolorowy.

 Dzieci starają się narysować ulubioną formę odpoczynku i  połączyć rysunek z wycinanką. •. Dzieci opowiadają o swojej formie czynnego odpoczynku, przedstawionego w pracy.

 

4. Zabawa rozwijająca zmysł dotyku Poznajemy za pomocą dotyku. Drobne przedmioty, mazaki, kartki. Dzieci siadają na dywanie. Przed nim  leży sztywna kartka (np. z bloku technicznego) i mazak. Dziecko trzymają ręce za plecami. Rodzic  podaje mu jakiś przedmiot (np.: klucz, długopis, filiżankę , łyżeczkę itp.). Po rozpoznaniu przedmiotu za pomocą dotyku  dziecko rysuje go na leżącej przed nim kartce.

 

5. Zabawa ruchowo-naśladowcza Poruszamy się. Dzieci naśladują jazdę na hulajnodze, rowerze, skakanie na skakance, pływanie, grę w piłkę... na hasło, nazwę tej czynności podaną przez rodzica

 

6. Zadania do wykonania w kartach pracy

Karta pracy, cz. 3, nr 68. − Posłuchajcie tekstu. Rysujcie po śladach torów. Potem, nie odrywając ręki od kartki, rysujcie po śladach rysunków bloków. − Pokażcie ręką (jedną ręką, drugą ręką, obiema), jak przebiega górzysta droga. − Rysujcie po śladach górzystej drogi.

Karta pracy, cz. 3, nr 69. − Rysujcie po śladach drzewa iglaste. Rysujcie po śladach drogi między drzewami. 

Karcie pracy, cz. 3, nr 69.  Rysowanie po śladach drogi między owcami.  Rysowanie po śladach drogi do domu babci.

Karta pracy, cz. 3, nr 67. − Obejrzyjcie obrazek przedstawiający koła nałożone na siebie. Pokolorujcie odpowiednio rysunki kół. − Dokończcie rysować kwiatki według wzoru. Pokolorujcie rysunki.

 

Środa 07.04.2021.

 

Temat dnia:  Ćwiczenia sportowo słuchowe

Cele główne:

•  rozwijanie słuchu fonematycznego,
•  rozwijanie sprawności fizycznej.

Cele szczegółowe dziecko:

• dzieli słowa na głoski,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

Podstawa programowa: I: 5,6,7,8; IV:1, 2,4,5,8,9,14,15

Treści zadań do zrealizowania:

1. Zabawa „Podaj słowo” (piłka)  Zabawę rozpoczyna rodzic rzucając piłkę do dziecka i wymawiając głoskę, np.” A” Dziecko łapie piłkę, mówi słowo rozpoczynające się tą głoską i odrzuca piłkę do rodzica. Zabawę powtarzamy kilka razy, zmieniając za każdym razem głoski.

 

2. Układanie zdań na temat wybranej dyscypliny sportowej.

Rodzic  układa zdania i mówią je głośno i powoli. Zadanie dziecka jest policzyć słowa w zdaniu.

 Np. Mężczyźni grają w piłkę ręczną (5 słów). Siatkarze są wysocy (3 słowa). Gimnastyk ćwiczy na drążkach (4 słowa). Piłkarz strzela gole (3) itp.

 

- Dzielenie wymyślonych wyrazów przez rodzica na głoski/sylaby – potrzebna będzie piłka. Dzielenie na głoski powinny łączyć z odbijaniem piłki o podłogę (lub jej podrzucaniem i łapaniem) – jedno odbicie, jedna głoska /sylaba

 

3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:

 

* Ćwiczenia na rozgrzewkę „ Słuchamy klaskania” – Dziecko nasłuchuje, ile razy rodzic klaśnie w ręce. Następnie tyle samo razy wykonuje przez rodzica ćwiczenia, np.: przysiady, podskoki, skłony itp.

 

* Zabawa orientacyjno porządkowa „Ptaki wracają” – Dziecko chodzi po pokoju wysoko unosząc kolana, na hasło rodzica zatrzymuje się, wyciąga ręce do góry i delikatnie nimi macha- zabawę powtarzamy kilka razy

 

* Ćwiczenia równoważne „Pisklęta rosną”. Dziecko maszeruje po pokoju. Na hasło rodzica „Pisklęta rosną” – zatrzymują się i robią przysiad. Powoli prostują się i wspinają się na palce.- ćwiczenie powtarzamy kilka razy.

 

* Ćwiczenia z elementem skoku „Do gniazd”. Na podłodze ze sznurka ułożyć koło- gniazdo. Dziecko maszeruje po pokoju w jednym kierunku. Na hasło rodzica: Do gniazda!- stają przed sznurkiem i wykonują skoki obunóż  i wskakują do środka koła.

 

* Ćwiczenia uspakajające „Relaks z misiem”. Dziecko leży na plecach, kładzie ulubioną maskotkę na klatce piersiowej- wykonuje wdech nosem, wydech ustami.

 

4. Zabawa  „Widzę coś, widzę” Rodzic wybiera sobie w pokoju jakiś przedmiot i określa jego cechę (cechy), np. kolor, mówiąc: Widzę coś, widzę coś, np. czerwonego. Dziecko stara się odgadnąć, jaki przedmiot  rodzic miał na myśli.

 

5.  Ćwiczenia orientacji na kartce papieru. Kartka (formatu A3),i małe klocki

Rodzic  prosi dziecko o wskazanie na kartce: – prawego górnego rogu, – lewego dolnego rogu, – prawego dolnego rogu, – lewego górnego rogu. Potem dzieci kolejno umieszczają klocki  w rogach kartki według poleceń rodzica.

6.  Zadania w kartach pracy na dzisiejszy dzień:

 

 Kartach Pracy  cz.3 64. − W co grają chłopcy? Pokolorujcie rysunki chłopców i piłki. − Nazwijcie sportowców przedstawionych na zdjęciach. Rysujcie po śladach – od zdjęć sportowców do zdjęć piłek. Nazwijcie poszczególne piłki.  

Karta pracy  cz. 3, nr 65. − Policzcie przedmioty w każdej ramce. Zaznaczcie ich liczbę w pustych okienkach. Dokończcie ozdabiać ramki.

Karta pracy, cz. 3, nr 66. − Przeczytajcie z N. lub samodzielnie wyrazy: nie, tak. Połączcie je z odpowiednimi zdjęciami. − Określcie położenie obrazka przedstawiającego piłkę na kolejnych kartkach. − Rysujcie po śladach rysunków piłek.

 

Odkrywam siebie. Litery i liczby, 6 latki  s. 83. • Liczenie motyli na każdym kwiatku. Podawanie ich liczby. Odszukiwanie na końcu kart kartoników z brakującymi częściami podpisów. Wycinanie ich, a potem przyklejanie w odpowiednich miejscach. Odczytywanie podpisów.

 Odkrywam siebie. Litery i liczby 6 latki, s. 84. • Przyjrzenie się wyrazom umieszczonym na wzorze. Odszukanie ich w innych wyrazach znajdujących się w każdym szeregu. Podkreślenie wyrazów, które odnaleziono.

 

Wtorek 06.04.2021.

Rytmika 06.04

Witam serdecznie po świętach. Mam nadzieję, że u Was wszystko w porządku. Zapraszam dzisiaj do wykonania w domu tańca- twist. Można spalić zbędne kalorie  jeśli ktoś z Was za dużo zjadł.

https://m.youtube.com/watch?v=djTRqUaE87Y

A po tańcu zapraszam na ćwiczenia słuchowe o instrumentach. Posłuchajcie proszę a potem spróbujcie sami rozpoznać co to za instrument :

https://m.youtube.com/watch?v=5lrMLE0KFtQ

Na koniec chwila relaksu, kładziemy się zamykamy oczka i słuchamy pięknej melodii, podczas której wyobrażamy sobie, że jesteśmy razem w przedszkolu z koleżankami i kolegami.

https://youtu.be/SRlt4JHslBM

Pozdrawiam Wszystkich serdecznie.

Temat dnia:  Gimnastyka to zabawa

Cele główne:

•  rozwijanie mowy i pamięci słuchowej,
•  zapoznanie z literą j: małą i wielką, drukowaną, drukowaną i pisaną

Cele szczegółowe dziecko:

• recytuje wiersz,
•  rozpoznaje i nazywa literę j: małą i wielką, drukowaną, drukowaną i pisaną.

Podstawa programowa: I: 5,6,7,8; IV: 2,4,5,8,9,14

Treści zadań do zrealizowania:

1. Zabawy z wykorzystaniem wiersza Małgorzaty Barańskiej.

 Dzieci dobierają w pary z rodzicami. Wykonują ruchy, o których jest mowa w wierszu.

 

„ Mój kolego, przybij ze mną

 prawą dłonią piątkę!

 Teraz zrób to lewą dłonią –

 palców masz dziesiątkę!

 

2. Słuchanie wiersza Jadwigi Koczanowskiej „Gimnastyka”

 

Gimnastyka to zabawa,

 ale także ważna sprawa,

 bo to sposób jest jedyny,

żeby silnym być i zwinnym.

Skłony, skoki i przysiady

 trzeba ćwiczyć – nie da rady!

 To dla zdrowia i urody

 niezawodne są metody

 

• Rozmowa na temat wiersza.

 − Co trzeba robić, aby być silnym i zwinnym?

• Nauka wiersza fragmentami, metodą ze słuchu, z wykorzystaniem rapowania. Rodzic  rapuje po jednym wersie, a dzieci za nim powtarzają.

3. Zabawy i ćwiczenia z literą j

Opisywanie wyglądu jagód.

Analiza i synteza słuchowa słowa jagody.

 • Dzielenie słowa jagody na sylaby (ja-go-dy)

− Co słyszycie na początku słowa jagody? (j)

- Dzielenie słowa jagoda na głoski (j-a-g-o-d-a)

• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską j (jeleń, jajko, jogurt...), mających ją w środku (kajak, fajka, bajka...) oraz na końcu (kraj, maj, klej...). 
• Budowanie schematu słowa jagody z białych kartoników ( 6 białych kartoników)
• Określenie , iż głoska j jest spółgłoską (oznacza się ją kolorem niebieskim)
• Podawanie imion rozpoczynających się głoską j (Jola, Janek, Justyna, Jowita).
•  Analiza i synteza słuchowa imienia Janek.

Dzielenie imienia Janek na sylaby ( Ja-nek), na głoski (J-a-n-e-k); budowanie jego schematu z z białych kartoników (5 białych kartoników)

• Pokaz litery j: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. wyglad_liter_j.docx
• Umieszczanie poznanych liter: j, J, a, o, k, n, e, g, d, y, pod schematami słów jagody, Janek. Odczytywanie wyrazów jagody, Janek
• 5 latki- Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia,  s. 39 : Pokaz litery j, J drukowanej.  Odczytanie wyrazu z rodzicem. Pokolorowanie rysunku.  Ozdobienie liter j, J.  Odszukanie wśród podanych wyrazów wyrazu jagody. Podkreślenie go. Liczenie podkreślonych wyrazów.
• 6 latki -Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 76 : Odczytanie wyrazu.. Pokolorowanie rysunku.  Odczytanie sylab. Odczytanie sylab i wyrazów.  Pisanie liter j, J po śladach, a potem – samodzielnie.
• utrwalanie wyrazów z literą J, j 3044.pdf

 

4. Zabawa ruchowa Części ciała. Dziecko pokazuje części ciała wymienione w piosence 

https://www.youtube.com/watch?v=JDSQlxZ_scY&ab_channel=LULANKO

5. Rozmowa na temat sportów letnich.rodzaje_sportow.docx                                                              Jakie sporty uprawiają sportowcy przedstawieni na zdjęciach? (Skok o tyczce, skok w dal, gimnastykę artystyczną, podnoszenie ciężarów, pchnięcie kulą, skok wzwyż, grę w piłkę ręczną, grę w siatkówkę).

 

6. Ćwiczenia w Kartach pracy 5,6- latki: cz. 3, nr 62. − Połączcie kropki znajdujące się na dole karty według podanego wzoru.

Karta pracy 5,6-latki: cz. 3, nr 63. − Nazwijcie przedmioty ukryte na rysunkach. − Narysujcie je w pętlach. − Nazwijcie dyscypliny sportowe przedstawione na zdjęciach. Pokolorujcie ramkę zdjęcia przedstawiającego tę dyscyplinę sportową, która wam się najbardziej podoba.

Odkrywam siebie. Litery i liczby 6 latki: s. 77.  Skreślanie lub dorysowanie okienek tak, aby ich liczba odpowiadała liczbie głosek w nazwach zdjęć. Nazywanie zdjęć. Odszukiwanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi te nazwy. Wycinanie ich, układanie z nich wyrazów, a potem przyklejanie w odpowiednich okienkach krzyżówki. Odczytanie hasła. Czytanie tekstu.

 

• Ćwiczenie dodatkowe pisanie w zeszycie zaznaczonej litery : J ,j

 

 

WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA

Wspomaganie rozwoju pojęć matematycznych.

Cel: Utrwalenie kształtów i nazw figur geometrycznych: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt. Doskonalenie umiejętność dodawania.

1. Zabawa "Czarodziejski Worek"

Dziecko otrzymuje woreczek, w których znajdują się klocki w kształcie koła, kwadratu, prostokąta, trójkąta. figury geometryczne, mogą to być figury wycięte np. z kartonu Na hasło „Szukamy koła”, dziecko wyszukuje za pomocą dotyku odpowiedniej figury.

2. Karta pracy "Pisanki". ZałącznikPISANKI-DODAWANIE-1.pdf

Dziecko koloruje odpowiednie okienko z  poprawną liczbą , która przedstawia sumę dwóch cyfr, które widoczne są po prawej stronie planszy. 

Wspomaganie rozwoju mowy

Cel: usprawnianie języka, warg, prawidłowe wydobywanie głosu dla uzyskania efektu dźwiękowego w jamie ustnej - rozluźnienie mięsni krtani i aparatu artykulacyjnego - wybrzmiewanie głosu na maskę czyli podniebienie twarde, zęby, wargi

1. Zabawa "kukułka i kurka:

Wymawianie sylab: ku - ko, ku -ko, uku - oko, uku - oko, kuku - koko, kuku. Zabawę powtarzamy dwukrotnie

2. Zabawa „Misie”, które budzą się na wiosnę.

 Proponujemy pozycję leżącą; misie śpią, oddychają nosem(wdech i wydech przez nos), misie budzą się - ziewają (wdech i wydech przez usta), misie wdychają powietrze ustami, zamykają usta i mruczą - wybrzmiewanie głosu na maskę. W pozycji leżącej wymawianie połączeń mmmmaaaaaa, mmmmoooo, mmmmuuuuu w taki sposób aby a, o, u, słychać było wyraźnie, aby dźwięki „brzmiały na ustach - misie cieszą się z nadejścia wiosny. Zanim wstają zaczynają śpiewać; a, e, o, y, i,u- najpierw pojedyncze samogłoski, potem przedłużają dźwięki

Wspomaganie rozwoju percepcja słuchowa

Cel: - koncentracji dziecka na wymawiane dźwięki, która pomoże w opanowaniu poprawności artykulacyjnej,  rozpoznawanie wymawianych wyrazów, sylab, dźwięków

1. Zabawa w echo – z pewnej odległości podajemy dziecku dźwięk lub zestaw dźwięków (sylab, wyrazów). Dziecko jest naszym echem. Potem zamieniamy rolę
2. Zabawa w różnicowanie dźwięków pod względem natężenia: dziecko wrzuca drobne przedmioty (np. monety, guziki, kasztany, kamyki) do pudełka: małego lub dużego, w zależności od głośności usłyszanego dźwięku (cichy dźwięk – małe pudełko, głośny dźwięk – duże pudełko); stopniowo możemy zmniejszać różnice natężenia oraz proponować dwa różne dźwięki (np. rozróżnianie między głośnym „u” a cichym „o”, i odwrotnie);

Wspomaganie rozwoju percepcja wzrokowa

Cel: rozwijanie percepcji wzrokowej , rozwijanie umiejętności odwzorowywania

1. Zadanie "Pokoloruj według wzoru". Załącznik nr 1 percepcja_wzrokowa_zal_1.docx
2. Zadanie "Odszukaj ten sam wzór i zakreśl go w kółko". Załącznik nr 2   perceprcja_wzrokowa_zal_2.docx

Wspomaganie rozwoju emocjonalno - społecznego

Cel: Rozpoznawanie i nazywanie emocji, rozwijanie empatii

1. Karta pracy Rozpoznawanie i nazywanie emocji. Polecenie znajduje się na karcie pracy. Załącznik nr 1emocjonalno_spoleczny_zal_1.docx
2. Zadanie Układanie historyjki obrazkowej.  Polecenie znajduje się na karcie pracy. Załącznik nr 2emocjonalnospolecznu_zal2.docx

 

 TEMATYKA TYGODNIA: „WKRÓTCE WIELKANOC”

 

TREŚCI PROGRAMOWE:

     ·         wzmacnianie więzi rodzinnych, kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych ze świętami wielkanocnymi;

     ·         rozwijanie umiejętności uważnego słuchania, opowiadania, wiersza, krótkich rymowanek;

     ·         rozwijanie umiejętności wypowiadania się prostymi zdaniami;

     ·         rozwijanie sprawności manualnych;

     ·         rozwijanie sprawności ruchowych;

     ·         rozwijanie umiejętności rachunkowych oraz określania kierunków w przestrzeni;

     ·         doskonalenie poczucia rytmu;

     ·         zapoznanie z wyglądem litery Ł, ł.

    ·         rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego na podstawie historyjek obrazkowych.

 

PIĄTEK 2.04.2021R.

TEMAT DNIA: Bajeczka wielkanocna

Podstawa programowa: I: 5, 6; III: 2; IV: 2,4,5,9,11,15,18

Cele główne:

• rozwijanie mowy,
•  ćwiczenia spostrzegawczości.

Cele operacyjne:

Dziecko:

• wypowiada się na temat opowiadania,
• dostrzega różnice w wyglądzie pisanek.

Zadania do realizacji:

 

1. Karta pracy, cz. 3, nr 61.

− Obejrzyjcie obrazki. Zaznaczcie dziewięć różnic między nimi.

 

2. Dzieci 6 letnie Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 67.

• Liczenie, ile kropek jest razem w każdej kolumnie.

Skreślanie nieprawidłowych wyników oraz znajdujących

się przy nich liter. Odczytanie wyrazu z pozostałych liter.

• Liczenie w każdej ramce pisanek znajdujących się po

lewej stronie i po prawej stronie. Pisanie w okienkach

między obrazkami odpowiednich liczb i znaków.

3. Słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy Bajeczka wielkanocna. Załącznik nr 1   opowiadanie_zal_nr_1.docx

• Rozmowa na temat opowiadania.

− Dlaczego słonko obudziło wierzbowe kotki?

− Jakie zwierzątka potem obudziło?

− Dlaczego słonko obudziło zajączka i baranka?

 

4. Zabawa Gdzie ukryły się pisanki?

Kolorowe pisanki różne koloru i wielkości Załącznik nr 2Jajka_wielkosc.pdf

Dzieci siedzą tyłem do rodzica. W tym czasie chowa on w różnych miejscach pokoju

pisanki, tak aby były nieco widoczne. Zadaniem dziecka jest odszukanie wszystkich pisanek,

•Dziecko określają, gdzie znalazły swoje pisanki, np.: za wazonem, na biurku, pod serwetką na stole.

•Dziecko układa pisanki segregując ich kolory pisanek i układając je od największej do najmniejszej pisanki.

 

5. Obserwacja drzew w ogrodzie.

Obserwowanie i porównywanie wysokości drzew w ogrodzie. Wybranie najwyższego drzewa.

 

6. Składanie w całość pociętej kartki świątecznej. Załącznik nr 3 e-kolorowanki.eu-Kartka_wielkanocna_kolorowanka.pdf

Dziecko koloruje kartkę wielkanocną. Rodzic zaznacza linie na kartce zadaniem dziecka jest rozcięcie kartki wzdłuż zaznaczonych linii, a następnie złożyć obrazek w całość.

 

7. Rozwiązywanie zadań tekstowych na dodawanie i na odejmowanie w zakresie 10.

• Rozwiązywanie zadań tekstowych metodą symulacji.

Liczmany (np. kamyki, guziki itp), kartoniki z liczbami od 1 do 10, kartoniki ze znakami. Załącznik nr 4   kartoniki_z_liczbami.docx

Dziecko ma liczmany, kartoniki z liczbami, znakami. Rodzic mówi zadania, dziecko ilustruje je za pomocą liczmanów, układa działania i je odczytują. Na zakończenie udzielają odpowiedzi

na zadane pytania.

Działania:

− W koszyczku były 4 pisanki. Mama dołożyła jeszcze 6 pisanek. Ile jest teraz pisanek w koszyczku?

Dziecko bierze 4 liczmany, kładzie je przed sobą. Potem dokłada 6 liczmanów. Liczą wszystkie

liczmany i układają działanie:

4 + 6 = 10

które głośno odczytuje, a potem udziela odpowiedzi na pytanie.

− Lenka miała 10 pisanek. 7 pisanek dała babci i dziadkowi. Ile pisanek jej zostało?

Dziecko układa przed sobą 10 liczmanów. Potem odsuwa7 liczmanów. Liczy pozostałe

liczmany, układa działanie, głośno je odczytuje, odpowiada na pytanie.

10 – 7 = 3

.............................................................................................................

CZWARTEK 1.04.2021R.

TEMAT DNIA: Kartka wielkanocna

Podstawa programowa: I: 5, 8; IV: 1,5,7,8,12,15

Cele główne:

• rozwijanie sprawności manualnej,
• rozwijanie sprawności fizycznej

 

Cele operacyjne:

Dziecko:

•  wykonuje formę przestrzenną według wzoru,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

 

Zadania do realizacji:

 

1. Karta pracy, cz. 3, nr 60.

• Rysujcie po śladach, bez odrywania kredki od karty.
• Posłuchajcie zagadek Barbary Szelągowskiej. Rozwiążcie je.

 

2. Kartka wielkanocna – wykonywanie ozdoby świątecznej na stół wielkanocny.

Wykonywanie kartki świątecznej, która ozdobi świąteczny stół w domach dzieci.

 

Wyprawka, karta 19 https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/os-bbplus-wyp/mobile/index.html#p=39,  klej, nożyczki, pomarańczowy kartka.

 

• Omówienie sposobu wykonania kartki.

• Samodzielne działania dziecka.

• Wycinanie wybranych elementów z karty.

• Składanie kartki na pół wzdłuż krótszego boku.

• Przyklejanie na pierwszej stronie złożonego kartki wyciętych elementów wielkanocnych

tak, aby powstała najpiękniejsza kartka świąteczna.

 

3. Nauka piosenki "Kokoszeczka" Załącznik nr 1 kokoszeczka.mp3

 

I. Powiem wam bajeczkę!

Miałam kokoszeczkę.

A ta kokoszeczka

znosiła jajeczka.

Wcale to nie bajka,

że z każdego jajka podnoszą się,

wyszła ta żółciutka

kureczka malutka.

 

II. Powiem wam bajeczkę!

Miałam kokoszeczkę.

A ta kokoszeczka

znosiła jajeczka.

Wcale to nie bajka,

że z każdego jajka

wyszła ta żółciutka

kureczka malutka.

Jastrząb wygłodzony

raz nastawił szpony,

ale moja kurka

podarła mu piórka.

 

4. Kolorowanka Kogut.

Kolorowanie Koguta według kodu znajdującego się na kolorowance. Załącznik nr 2e-kolorowanki.eu-Kogut.pdf

 

5. Ćwiczenia matematyczne Wielkanocne liczenie. Załącznik nr 3KP_pisanki.docx

Pokoloruj na żółto 4 jajka, na zielono 5 jajek, na pomarańczowo 3 jajka, na fioletowo 7 jajek, a wszystkie pozostałe na niebiesko

 

6. Wysiewanie w doniczkach lub skrzynkach zboża i rzeżuchy (w ziemi i na wacie).

• Oglądanie nasion zboża i rzeżuchy; porównywanie ich wyglądu.

Nasiona zboża i rzeżuchy.

• Przybliżenie tradycji wysiewania nasion zbóż i rzeżuchy przed Wielkanocą; zaproponowanie założenia w kąciku przyrody zielonego ogródka.

..................................................................................................

ŚRODA 31.03.2021R.

TEMAT DNIA: Pisanki wielkanocne

Podstawa programowa: I: 5,6,8; IV: 2,4,5,8,9,13,14,18

Cele główne:

• rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego,
• rozwijanie sprawności fizycznej.

 

Cele operacyjne:

Dziecko:

• układa obrazki historyjki według kolejności zdarzeń,
• aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych.

 

Zadania do realizacji:

 

1. Zabawa badawcza Poznajemy budowę jajka. https://www.youtube.com/watch?v=lIWDCkbVQ6A

Dziecko ogląda jajko kurze zwraca uwagę na jego wielkość i kolorystykę, wypowiada się na temat ich kształtu; podają przykłady zwierząt, które wykluwają się z jajek.

Rodzic rozbija z dzieckiem jajko. Dziecko ogląda jego zawartość, nazywają poszczególne części składowe: skorupka, białko, żółtko. Rodzic zwraca uwagę na zarodek i wyjaśnia dziecku, że kurczątka wykluwają się z jajek, w których są zarodki.

Rodzic pokazuje dziecku dwa jednakowe jajka. Prosi, aby zastanowiły się, po czym można poznać, że jedno z nich jest surowe, a drugie – gotowane. Dziecko podaje swoje propozycje. Następnie rodzic wprawia oba jajka w ruch obrotowy. Dziecko obserwuje poruszające się jajka i określa, które z nich kręci się szybciej. Rozbijają jajko i sprawdzają, czy miały rację. (Rodzic  wyjaśnia, dlaczego tak się dzieje, że jajko gotowane wprawione w ruch porusza się szybciej).

 

2. Historyjka obrazkowa Przygoda wielkanocna. Odkrywam siebie Karta pracy, cz. 3, nr 58.

        − Obejrzyjcie obrazki. Zaznaczcie kolejność zdarzeń

        w historyjce, rysując w okienkach przy obrazkach odpowiednią

        liczbę kropek lub pisząc właściwe liczby.

        − Opowiedzcie historyjkę.

 

3. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw 13

Część wstępna.

• Czynności organizacyjno-porządkowe. Dziecko porusza się w dowolny sposób po pokoju. Na polecenie rodzica zatrzymuje się i podnosi gazetę położoną na dywanie.

• Zabawa ożywiająca. Dziecko biega w różnych kierunkach i potrząsa gazetą trzymaną oburącz w górze. Na mocne klaśnięcie rodzica i hasło: Burza, zatrzymuje się i – przyjmując dowolną pozycję – chroni się przed zmoknięciem, wykorzystując gazetę.

Część główna.

• Stanie w rozkroku, trzymanie złożonej gazety oburącz – w skłonie w przód, wymachy gazetą w tył i w przód. Po kilku ruchach wyprost i potrząsanie gazetą w górze.

• Klęk podparty, dłonie ułożone na gazecie, skierowane palcami do wewnątrz, ręce zgięte w łokciach – opad tułowia w przód, dotknięcie gazety brodą i powrót do pozycji wyjściowej. Powtórzone ostatni raz ćwiczenie pozwoli przejść do leżenia przodem za przesuwaną gazetą.

• W leżeniu przodem – unoszenie gazety trzymanej oburącz za końce (ręce zgięte w łokciach, skierowane w bok), dmuchanie na gazetę i wprawianie jej w ruch.

• Położenie gazety na podłodze, zwinięcie jej po przekątnej w rulonik i przeskakiwanie przez nią bokiem, z jednej strony na drugą, od jednego końca do drugiego.

• W staniu, rulonik trzymany z przodu za końce – przełożenie nogi przez rulonik, wytrzymanie w staniu jednonóż, wykonując dowolne ruchy uniesioną nogą, a następnie powrót tą samą drogą do pozycji wyjściowej (ćwiczenie należy wykonywać prawą nogą i lewą nogą, na zmianę).

• Ugniatanie gazety tak, aby powstała kulka (piłeczka) – rzuty i chwyty kulki w miejscu, w chodzie, w biegu; rzuty i chwyty z wykonywaniem dodatkowych zadań, np.: przed chwytem klaśnięcie, dotknięcie ręką podłogi, kręcenie rękami młynka, wykonanie obrotu itp.

• W leżeniu przodem – przetaczanie kulki z ręki do ręki, podrzucanie kulki oburącz, jednorącz.

• Marsz z kulką położoną na głowie.

• Dziecko wkłada swoją kulkę między kolana. Skacze obunóż skokiem kangura.

Część końcowa.

Ćwiczenia korektywne i uspokajające.

• Marsz we wspięciu na palcach, z kulką położoną na głowie, przejście do siadu skrzyżnego.

• W siadzie skrzyżnym – wykonywanie skrętów głową w prawo – w tył – i w lewo – w tył.

• W siadzie podpartym, kolana rozchylone, kulka ułożona między stopami – podrzucanie kulki stopami, chwytanie jej rękami.

• W marszu, kulka położona na dłoni (prawej, lewej) – ćwiczenie oddechowe: wykonanie wdechu nosem i próba zdmuchnięcia kulki z dłoni.

 

4. Odkrywam Siebie Karta pracy, cz. 3, nr 59.

       − Mówcie rymowankę i rysujcie po śladach jajek. Potem

       mówcie rymowankę i samodzielnie rysujcie kontury jajek. Pokolorujcie rysunki jajek.

       − Przeczytajcie tekst razem z rodzicem. On będzie czytać zdania, wy będziecie je powtarzać. Z                     ilustrujcie przeczytane zdania.

 

5. Zabawa z zastosowaniem rymowanki.

Nauka rymowanki, dziecko pokazuje odpowiednią liczbę palców.

Raz, dwa, trzy,

tę pisankę weźmiesz ty.

Cztery, pięć, sześć,

nie próbuj jej zgnieść.

Siedem, osiem, dziewięć, dziesięć,

nie daj się kolorom zwieść.

 

6. 6-latki Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 74.

• Kolorowanie pól z literami tworzącymi nazwy zdjęć, znajdującymi się w tabeli.

• Tworzenie wyrazów z liter i sylab. Czytanie ich.

• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 75.

• Nazywanie zdjęć. Odszukiwanie na końcu kart kartoników z ich nazwami. Wycinanie ich, a potem przyklejanie pod odpowiednimi zdjęciami.

..............................................................................................................

WTOREK 30.03.2021R.

TEMAT DNIA: Kura, kurczęta i pisanki

Podstawa programowa: I: 5,6; IV: 1,4,5,7,8,9,14,18

Cele główne:

•  wypowiadanie się na temat wysłuchanego utworu,
•  rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem.

Cele operacyjne:

Dziecko:

• mówi zdaniami rozwiniętymi,
• ilustruje piosenkę ruchem.

 

Zadania do realizacji:

 

1. Odkrywam siebie - 5,6-latki. Karta pracy, cz. 3, nr 56.

                   − Pokolorujcie rysunki jajek jednym kolorem, ale tak, żeby każde jajko było inne.

                   − Połączcie w pary takie same zestawy pisanek.

2. Słuchanie opowiadania Grzegorza Kasdepke Najpiękniejsze… Załącznik nr 1   opowiadanie_G_Kasdepke_zal_1.docx, załącznik nr 2obrazki_wielkanoc_zal_2.docx

                   Rozmowa na temat opowiadania.

                   Wypowiedzi dzieci dotyczące utworu; zwracanie uwagi na zachowanie kur, ich                                 pragnienia, sposób ozdabiania jajek; podkreślanie więzi matki z dzieckiem.

3. Zabawy przy piosence Koszyczek dobrych życzeń. Załącznik 3   koszyczek_dobrych_zyczen_zal_3.mp3

                   Słuchanie piosenki Koszyczek dobrych życzeń (sł. i muz. Krystyna Gowik

 

                  I. Siedzi biały cukrowy baranek w wielkanocnym koszyku,

                 a z barankiem gromada pisanek – dużo śmiechu i krzyku.

                 Dwie kiełbaski pachnące są, sól i pieprz, by był pyszny smak.

                 Dziwi się biały baranek: „O! Kto to wszystko będzie jadł?”

 

                Ref.: Mama, tata, siostra, brat – każdy coś z koszyczka zjadł,

                a to taki jest koszyczek pełen dobrych życzeń.

                Gdy życzenia złożyć chcesz, coś z koszyczka szybko bierz!

                I życz szczęścia, pomyślności, a na święta dużo gości!

 

               II. Dawno temu prababcia tak samo koszyk przygotowała.

               Był baranek i dużo pisanek, i kiełbaska niemała.

               Ja to dobrze już teraz wiem, że koszyczek przemienia świat,

               lecz babcia z dziadkiem dziwili się: kto to wszystko będzie jadł?

 

              Ref.: Mama, tata…

 

              III. Kiedyś ja przygotuję koszyczek, aby spełniał życzenia.

             Od pisanek kolory pożyczę, od baranka marzenia.

            I tak zawsze już będzie wciąż, że w koszyczku pyszności są,

           a mamy i babcie, i ciocie też z życzeniami dają go.

 

           Ref.: Mama, tata…

 

           Rozmowa na temat tekstu piosenki rodzic  pyta:

         − Co znajduje się w koszyczku, o którym jest mowa w piosence?

         − Co znaczą w piosence słowa koszyczek dobrych życzeń?

       

•   Ćwiczenia emisyjne: powtarzanie fragmentów melodii na sylabach: na, na, ba, ba, da, da.

 

4. Ćwiczenie oddechowe – Baranek. Załącznik nr 4 szablon_baranka_zal_4.docx

            Szablony baranka, słomki, skrawki białego papieru.

           Dziecko zajmuje miejsce przy stole. Przed dzieckiem znajduje się szablon baranka. Obok                 baranka zostają umieszczone małe kawałki białego papieru. Dziecko za pomocą słomki                   przenosi kawałki papieru na szablon baranka. Nie pomaga sobie rękami.

5. Co słychać wiosną w trawie? – obserwowanie życia toczącego się wiosną w trawie.

           Dziecko obserwują życie toczące się wiosną w ogrodzie, można wykorzystać lupę (np.                       przyglądają się mrówkom).

6. Odkrywam siebie - 5,6-latki. Karta pracy, cz. 3, nr 57.

           • Kończenie rysowania kurki i kogucika według wzoru.

           • Kolorowanie jajka znajdującego się po lewej stronie karty w różowe wzorki, a po prawej –           w zielone wzorki.

..................................................................................................

PONIEDZIAŁEK 29.03.2021 

TEMAT DNIA: Pisanki

Podstawa programowa: I: 4,5,6; IV: 2,4,5,8,9

Cele:

        ·         zapoznanie z tradycjami wielkanocnymi

        ·          rozwijanie mowy,

        ·          zapoznanie z literą ł: małą i wielką, drukowaną,

        ·          zapoznanie z literą ł: małą i wielką, drukowaną i pisaną.

 

Zadania do realizacji:

 

     1.      Odkrywam siebie - 5,6-latki. Karta pracy, cz. 3, nr 54.

Połącz, samodzielnie lub z pomocą rodzica pierwsze głoski z nazw zdjęć. Narysujcie w pustych polach to, czego nazwę otrzymaliście. Z czym kojarzą się wam te nazwy?

     2.      Słuchanie wiersza Doroty Gellner Pisanki:

,,Pisanki” D. Gellner

Patrzcie, ile na stole leży pisanek!
Każda ma oczy malowane, naklejane.
Każda ma uśmiech kolorowy
i leży na stole grzecznie,
by się nie potłuc przypadkiem
w dzień świąteczny.
Ale pamiętajcie! Pisanki nie są do jedzenia!
Z pisanek się wyklują Świąteczne życzenia.

 

Rozmowa na temat wiersza.

− Co znajduje się na stole? Jak wyglądają pisanki? Co wykluje się z pisanek?

Poznawanie ciekawostek na temat pisanek.

- Dawniej uważano, że pisanki mają magiczną moc, dlatego np. dotykano nimi grzbietów bydła,

aby było zdrowe i płodne, toczono je wzdłuż zagonów oziminy, żeby zapewnić sobie dobry

urodzaj.

-Były one darem, który miał zapewnić obdarowanej osobie wszelką pomyślność (także w sprawach

sercowych).

- Pełniły one rolę wykupu w obrzędach wielkanocnych, np.: dyngusa, chodzenia z barankiem

lub kurkiem.

- Ludzie bogaci obdarowywali się drogimi pisankami, ze złota, przyozdobionymi szlachetnymi

kamieniami. Francuski jubiler Peter Carl Fabergé wykonał takie drogie pisanki na zamówienie

cara Rosji.

- Pisanki służyły do zabawy zwanej taczanką.

Turlało się po stole malowane jaja, zderzając je ze sobą. Wygrywała ta osoba, której pisanka

się nie potłukła.

     3.      Zabawy i ćwiczenia z literą ł.

Analiza i synteza słuchowa słowa łopata. Załącznik nr 1 litera_L__l_zal_nr1(2).docx

-5,6-latki -  Dzielenie słowa łopata na sylaby. − Rodzic zadaje pytanie: Co słyszycie na początku słowa łopata?

-5 - latki  Podział na sylaby nazw obrazków, które rozpoczynają się głoską ł.

Obrazki przedmiotów/zwierząt/roślin, których nazwy rozpoczynają się głoską ł. Załącznik nr 2   wyrazy_na_litere_L_zal_nr2.pdf

-6-latki  Dzielenie słowa łopata na głoski.

Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską ł (łodyga, łuk, łubin...), mających

ją w środku (półka, głowa, igła...) oraz na końcu (dół, bawół, stół...).  Z ilu głosek składa się słowo łopata?

 

- Budowanie schematu słowa łopata. 5,6-latki Załącznik

Białe nakrywki. załącznik nr 3biale_nakrywki_zal_nr_3.docx

— — — — — —

-  Analiza i synteza słuchowa imienia Łucja.

Białe nakrywki.

— — — — — 

 

Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie jego schematu.

 

 Pokazywanie  litery ł: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

Litery: ł, Ł. Załącznik nr 1

- Umieszczanie poznanych liter: ł, Ł, a, c, u, o, p, t- załącznik nr 4 literki_-_lopata_zal_nr_4.docx

załącznik nr 5literki_-_Lucja_zal_5.docx pod schematami słów łopata załącznik nr 6schemat_wyrazu_-lopata_zal_nr_6.docx, Łucja-, załącznik nr 7schemat_wyrazu_Lucja_zal_nr_7.docx

Odczytanie wyrazu łopata. załącznik nr

     4.      5-latki - Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 38.

- Pokaz litery ł, Ł drukowanej.

- Odczytanie wyrazu z N. Odszukanie na ostatniej karcie takiego samego wyrazu. Wycięcie

go i przyklejenie na nim. Pokolorowanie rysunku.

- Ozdobienie liter ł, Ł.

- Odszukanie wśród podanych wyrazów wyrazu łopata. Podkreślanie go. Policzenie podkreślonych wyrazów.

6-latki Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 72.

- Odczytywanie wyrazu z rodzicem.

- Odczytanie sylab. Odczytanie sylab i wyrazów.

- Pisanie liter ł, Ł po śladach, a potem – samodzielnie.

 

     5.      Wykonywanie pisanek według własnych pomysłów.

Jajka ugotowane na twardo lub wydmuszki z jajek, kolorowy papier, bibuła, folia samoprzylepna, resztki materiałów, włóczka, elementy świąteczne wycięte z kolorowych gazet, flamastry, klej.

 

     6.      5,6-latki Odkrywam siebie Karta pracy, cz. 3, nr 55.

− Narysujcie w pustych polach pisanki według podanych wzorów. Pokolorujcie rysunki pisanek na podane kolory.

− Podzielcie nazwy zdjęć na sylaby lub na głoski. Narysujcie w polach pod zdjęciami tyle kresek, z ilu sylab(5-latki) lub głosek (6-latki) składają się te nazwy.